Reflexão: Filme “O Homem que Copiava”.

Uma verdadeira cópia da realidade brasileira. A história é a de um cara simples, André (Lázaro Ramos). Pobre, honesto, que trabalha numa papelaria em Porto Alegre como operador de “máquina de xerox”. Nas horas livres ele faz ilustrações e espia vizinhos com um binóculo, mais especificamente Sílvia, interpretada por Leandra Leal, pela qual tem uma paixão secreta. André é capaz de apreender informações tão somente por intermédio de trechos das cópias que faz durante seu trabalho na fotocopiadora. Pedaços de poemas, capítulos de livros, pesquisas escolares... A trama se inicia com ele num supermercado, sem grana pra pagar minguadas compras e logo depois queimando dinheiro. Ele trabalha durante o dia, na companhia de Marines, balconista insinuante, que tem como meta encontrar um marido rico. Surge também Cardoso (Pedro Cardoso), atendente de uma loja velharias, um tipo próximo da malandragem. O filme se desenvolve a partir da tentativa de André em conseguir dinheiro para conquistar Sílvia, tarefa que o coloca no centro de uma grande confusão, envolvendo traficantes, chantageadores e a polícia. O Homem que Copiava, trata de temas pesados, como abuso sexual, assalto, assassinatos. Chega a ser amoral. André parece estar o tempo inteiro desorientado, sofrendo com a insuficiência de recursos. É uma figura típica do cotidiano brasileiro, que sofre pelas suas condições sociais e a falta de um bom emprego, na ânsia de subir de vida acaba por cometer vários crimes. Através do amor de Sílvia, que começa a se esboçar um sentido para vida de André. Num dos momentos mais lindos do filme, o casal caminha a beira de rio e ela lhe explica verso a verso um soneto de Shakespeare, cujo tema é justamente o tempo. A ironia é o “final feliz”: os quatro terminam ricos e aparentemente felizes, apesar da amoralidade dos gestos que os levaram a tal situação: falsificação, assalto e até homicídio. O filme mostra a fragilidade moral do “brasileiro” e transmite a mensagem de que o crime não compensa.

Reflexão: Filme “Escritores da Liberdade”.

O filme é baseado em fatos reais e retrata a violência e conflitos raciais ocorridos nos bairros pobres dos EUA. Inicia-se com uma jovem professora, Erin, que entra como novata numa instituição de ensino médio, a fim de lecionar Língua Inglesa e Literatura para uma turma de adolescentes considerados “turbulentos”, inclusive envolvidos com gangues. Enfrentou diversas rejeições por parte dos alunos, que não a aceitavam e também não tinham motivação para participar das aulas. Ao perceber os grandes problemas enfrentados pelos estudantes, a professora resolve adotar novos métodos de ensino, ainda que sem a concordância da diretora do colégio e de seus familiares. Utilizando seus próprios recursos, comprou diários para que os alunos escrevessem a cada dia, um pouco de suas histórias, medos, anseios e esperanças e espontaneamente deixassem num armário para ela ler no final da aula. Surpreendentemente todos deixaram os diários escritos, e as histórias emocionavam cada vez mais a jovem professora. Ela os surpreendeu trazendo-lhes literaturas novas, e formas práticas de conhecê-los mantendo a cumplicidade e confiança entre eles. Seu marido não aceitou ver o sucesso e a dedicação que tinha com o ensino. Preferiu se divorciar a ajudá-la, mas isso não fez com que ela desistisse, lutou e conseguiu acompanhar seus alunos até o 4ª ano, quando terminaram o ensino médio e alguns passaram para a faculdade. Após ter lido o relato dos diários, resolveu aplicar o último projeto à turma, criar um livro cujo nome seria: Escritores da Liberdade.

O processo de ensinar e aprender exige profissionais que superem as dificuldades sem deixar transparecer em sala de aula tais sentimentos, educadores que conheçam seus alunos para que através dele busquem alternativas de transformação. Que mesmo sem o apoio da gestão escolar e com a perseguição dos outros professores, visem vencer, para conquistar espaços. O filme “Escritores da Liberdade” nos mostra que se tivermos um fator motivador, aliado a força de vontade interior, podemos realizar grandes modificações independentemente do meio ao qual pertencemos.

Reflexão: Filme “Ratatouille”.

"Ratatouille" é o nome de um prato francês, a base de tomate, berinjela e pimentão. Pelo próprio nome podemos perceber que a maior parte do filme terá como cenário a cozinha de um restaurante que pertencia a um grande chefe de cozinha francês. Que acaba morrendo ao receber uma dura crítica de um jornalista, sobre o seu livro. Em seu lugar entra o chefe Skinner, que pretende transformar o restaurante em uma rede de alimentos congelados. O ratinho Remy, que diferente dos demais não gosta de comer restos, tem o paladar bem apurado. Remy, sonha em ser um chefe de cozinha e se livrar da situação precária ao qual vive com sua família e muitos outros ratos. Ele vai para Paris e tem que ajudar Lingini, um jovem recém-contratado do restaurante a se tornar o maior chefe da cidade. O problema é que o novo gerente, não quer Linguini por perto, já que o jovem é sem saber o verdadeiro dono do restaurante. Ele acaba levando créditos por uma nova sopa inventada pelo ratinho (Remy), ao descobrir o talento do rato na cozinha, encontra uma forma de escondê-lo sob o seu chapéu e assim, Ramy passa a controlar, através de seus cabelos todos os movimentos de Linguini, como uma marionete. O desenho se propõe a discutir sobre a discriminação sofrida pelas mulheres nesse setor dominado por homens. Ratatouille apesar de infantil, se apropria de uma linguagem adulta, por isso agrada a todos os públicos.

Reflexão: Filme: "A Fuga das Galinhas".

No galinheiro da granja de uma fazenda, galinhas são prisioneiras. Onde aquelas que não botavam ovos tinham o pescoço cortado e viravam refeição. A galinha Ginger, temendo por sua vida e a de suas companheiras, busca uma forma de escapar do lugar e do fim trágico. Após várias tentativas sem sucesso, surge o Galo Rocky, literalmente vindo dos céus. Traz consigo a promessa de ensinar e treinar as galinhas para voarem. E assim faz. Até que surge na fazenda uma máquina de fazer tortas de galinha, que acabará com todas elas. Com a ajuda do galo Rocky traçam um espetacular plano de fuga, a construção de um “avião”. Trabalhando em equipe e depois de muito esforço, conseguem enfim o objetivo. Explodem a máquina de tortas e passam a viver livres, num ambiente calmo e harmônico.

Este filme mostra um conceito claro do que é um grupo. Observamos indivíduos reunidos com um objetivo comum e indivíduos reunidos para realizar determinada tarefa. Também podemos ver que as galinhas perceberam que sua união poderia trazer, entre outras coisas, segurança, auto-estima, poder e o principal para elas, o alcance de metas (fugir do galinheiro).

Reflexão texto 25: Caminhos e descaminhos da profissão docente

O mercado é colocado como arbitro fundamental nas regulacoes que se estabelecem nos setores econômicos social, cultural e educacional. A divisão, reestruturação das escolas nos ciclos faz parte do movimento de reorganização dos sistemas educacionais. Na cidade de São Paulo essa reorganização foi em 1992 no Fim da administração da prefeita juíza Erundina ultima gestão do partido forem trabalhadores (1989/1992) O sistema municipal de ensino passou por uma extensa reestruturação centrada na valorização da escola publica e buscou reorganizar as escolas em ciclo Em são Paulo as administrações municipais posteriores a gestão de Luiza Erundina não deram continuidade a referida reforma o que impede a efetivação da escola organizada do ciclos e descartou os fundamentos e princípios que lhe deram sustentação na época. Mas no periodo 2001/2004 Marta Suplicy foi eleita prefeita de São Paulo trazendo novamente o Partido dos Trabalhadores novamente a administração de São Paulo Cotidianamente os professores são bombardeados por demandas e imposições na qual não recebem preparo algum podemos citar como exemplo a educação inclusiva que apesar de que a nova LDB 9.394/96 coloca que a educação dos portadores de necessidades especiais deve se dar de preferência na rede regular de ensino, o que traz uma nova concepção na forma de entender a educação e integração dessas pessoas. Mas, o mero fato de constar em Lei, não significou muito pois muitas vezes alunos com necessidades e´peciais tem suas matriculas barradas.

Pois escolas alegam não estar capacitada para receber alunos com necessidades especiais. Com isso observa-se que tanto as escolas como os professores devem ser capacitados para desenvolver tal função!

Reflexão texto 24: Relação social na escola

A compreencao da importancia das relacoes sociais e materiais na escola busca um melhor entendimento no processo educativo que se desenvolve na escola. Professores enfrentam bastante desafios para a construcao de sua propria existencia humana e social, nela é incluida as atividades que é desenvolvido no processo de trabalho docente.

Os professores independentemente do nivel, ensino ou modalidade de evolucao em que atuam sao lhe são impostos varios desafios que se tornam explicitos mas suas praticas educativas, escolares ou nao pois muitos alunos oriundos de conflitos presente na sociedade e culturais se defrontam dentro do meio escolar.

O alargamento do conceito de educação vem proporcionando junto ao professor uma maior interacao comunicativa e social com seus alunos buscando estabilizar sua existencia humana e social.

Essa percepção ajuda na releitura da relacão entre educacao e sociedade de modo a melhorar a compreencao alargamento sobre o limite de Formacao da sociedade e da existencia humana

Reflexão texto 23: Formacao integrada...

O termo Formacao integrada participa de um ou de outro movimento da sociedade através daqueles que tem o poder de gerar novos fatos ou novos discursos, quando se trata de Formacao integrada podemos fazer uma ligacao entre ensino médio e ensino técnico que é adotado na maioria das IFs desde 2006 que é o ensino integrado, tem duracao de 4 anos onde no término do curso o aluno recebe o certificado de ensino médio e de um curso técnico buscando assim reduzir as necessidades do mundo do trabalho peso presenca da Agencia e da tecnologia como forcas produtivas, geradoras de valores e fontes de riqueza ja que o conhecimento sempre foi uma reservado a elite...
No Brasil o dualismo das classes sociais, vêm desde a escravidao. E essa idéia de integracao entre Formacao geral (tradicional) e especifica (profissional) busca superar esse tradicional dualismo da sociedade e da educacao brasileira.

Reflexão texto 22: Concepções e mudanças no mundo do trabalho

Hoje em dia a sociedade capitalista de certa forma afeta as relaçoes de poder escondendo a realidade, desigualdades entre nações regioes, entre griupos ou classes sociais
No texto ele faz uma comparação entre o animal ( selvagem) e o Animal ( Homen) o animal j anasce programado! Não sabe modificar o ambiente em que vive apenas se adapta e aje instintivamente. Ja os seres humanos tem a capacidade de criar e recriar e dependendo da necessidade ao mesmo tempo em que a supera cria nessas situações presupostos para a realidade
O trabalho se constroi em direitos e deveres e dessa forma o trabalho como principio educativo não é somente uma tecnica didatica ou metodologia em um processo de aprendizagem. De atividade produtora imediata de valores de uso para trabalhadores se reduz a mercadoria e com isso se confunde com emprego.
Com o passar do tempo observamos que as formas de educação estão evoluindo de forma progressiva e que com a globalização houve algumas alterações na educação. Professores estão cada vez mais qualificados. Esse modelo de Ensino entegrado ainda não deu certo porque o conhecimento sempre foi reservado para a elite e como esse programa de educação profissional é mais para pessoas de baixo poder aquisitivo (alunos de escola publica) é criticado pela sociedade

Reflexão texto 21: Decreto n. 5.154/2004

Nas eleiçoes do ano de 2003 tendo em vista o governo Lula pensavam em mudanças substantivas que apos algumas discursoes gerou o decreto n. 5.154/2004 ( criado em 24 de julho de 2004) que revogou o decreto n. 2.2008/97, elaborou uma politica de Ensino medio e Educação profissional esses dopis objetivos tinham intereses opostos e um terceiro objetivo que pretendia continua pondo em pratica a LDB (Lei n. 9.394/96) porem não garnte a implemnetação da reformulação do Ensino Medio e Educação Profissional

No decreto 2.208/97 a LDB sinalizava a formação integrada a formação geral e ja nesse novo decreto pretende-se proibir essa formação integrada.

As Escolas Tecnicas Federais foram trnsformadas em Centros Federais de Educação Tecnologica (cefet) e foi definido que os CEFETs tivessem ensino tecnico e nivel superior de graduação onde o ensino superior de tecnologiapassariama exercer o papel dos antigos cursos tecnicos de nivel superior e os cursos tecnicos cumprem o papel de formar operarios qualificados

E pensando em qual papel e qual a função dos CEFETs (hoje chamado IFPI - Instituto Federal de Educação Tecnologica) que o ensino medio voltou!

Antes o ensino medio tinha uma duração de apenas 3 anos e hoje com o ensino medio integrado ao tecnico dura 4 anos onde os alunos tem uma formação profissional e o ensino medio

Reflexão texto 20: Estado Militar e a Educação no Brasil

No governo militar (1970), através da Lei 5.692/71, foi instituído que o ensino normal de nível médio fosse transformado em uma das habilidades do então 2° Grau, de caráter profissionalizante e obrigatório. Esse ciclo de reformas se estendeu para o primário e médio. Isso tudo ocorreu no Regime Militar, pois de 1969-1971, o estado não dava muita importância para a educação, de certa forma ela era abandonada. Apesar desse período ser conhecido como “estado de ferro”, a educação era uma das prioridades. Naquela época as pessoas vivam uma combinação de medo com euforia visto que em 1970 o Brasil havia conquistado pela terceira vez o campeonato mundial de futebol, a economia tava em crescimento, o governo Médici desenvolveu vários projetos, sendo eles: a construção da rodovia transamazônica, ponte Rio - Niterói, colocou o MOBRAL para funcionar e consequentemente tem-se a reforma do ensino primário e médio, que apresenta dois pontos fundamentais: extensão da escolaridade obrigatória com a junção do primário com o ginásio; generalização do ensino profissionalizante, isso devido à economia estar crescendo. A população estava “desqualificada”, pois os operários estavam desprovidos de tudo: tanto do saber, quanto do poder sobre a produção. Entretanto a idéia de profissionalização prevista fracassou, contrariando as idéias iniciais.
Motivos: custo por apenas um aluno às vezes chegava a ser 60% maior que o secundário; Essa decisão contrariava as tendências que ocorriam em outros países. Segundo o Banco Mundial, indústrias e empresas exigiam formação em Matemática, Língua e Ciência, mesmo que fosse básica e não um curso profissionalizante; Na prática não foi implantada efetivamente na maioria das escolas de rede pública, contrariando a Lei 5.692/71.
Essa reforma educacional foi perversa para o 2º grau público, pois destruiu o caráter propedêutico, sobrecarregou as escolas técnicas federais, enfraqueceu a rede pública e fortaleceu a rede privada, o momento em que esta assumiu efetivamente a função de preparar os vestibulandos, visando o ingresso na Universidade.

Reflexão texto 19 - Formação docente: A difícil tarefa de articular teoria e prática no campo curricular

A educação sofreu grandes transformações.
Nesse período o conhecimento é tido como “pedra angular” na nova sociedade através da educação é possível superar as desigualdades sociais.
Com a lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - A educação sofreu muitas transformações significativas. Podemos citar como exemplo os professores em formação! Antes o estágio era desrregularizado, não dizendo que era fora da lei mais sim que às vezes acontecia de cada estado agir de uma forma, por exemplo, no Ceará a prática era obrigatória, porém só acontecia uma vez por semana, já no Maranhão se dava como aulas modelo, preparação e crítica de planos de aula... E no Rio Grande do Norte se dava em escolas normais e de nível médio. Tendo isso em vista a Lei, foi criada com vários objetivos, sendo um deles de uniformizar a prática profissional assim sendo instituído como uma nova disciplina na componente curricular. A fim de unir a teoria “pedagogia vista em sala” com a prática, exigindo assim novas formas de agir e de pensar, pois se considera que o planejamento deveria considerar os interesses do público alvo “os alunos”. A aproximação entre teoria e prática se dá através de atividades que levem o aluno a perceber de certa forma a sala de aula em sua vida. Na matemática isso pode ser observado no momento em que o professor põe acontecimentos do dia-a-dia em situações-problema, assim fazendo com que o assunto não se torne chato e repetitivo. Fazendo colocações desse tipo, o aluno se identifica com o problema (MATEMÁTICA).
Alguns anos depois o ensino normal de nível médio foi transformado em uma das habilidades do então 2° Grau.

Reflexão texto 18: O financiamento da educação basica: do FUNDEF ao FUNDEB

Primeiramente fundef (fundo de desenvolvimento do ensino fundamental) e fundeb (fundo de desenvolvimento da educação basica) são dois programas foram criados no periodo de 1996a 2006 pelo governo federal como intuito de financiar a educação
O FUNDEF tinha como objetivo ofertar um ensino fundamental com qualidade para toda a população por meio do instituto nacional de estudos e pesquisas educacionais Anisio teixeira (INEP) que é vinculado ao MEC
O FUNDEB é o fundef mais moderno pois este comtempla toda a educação basica, ensino fundamental, ensino medio e educação de jovens e adultos visando a dimuição das desigualdades regionais. No fundeb recebi mais verbaenquanto no fundef os impostos arrecardados eram somente de 15% no fundeb essa arrecardação é de no maximo 20% apartir do 3º ano

Reflexão testo 17: A pratica da educaçãopopular na escolar publica

A educacao publica em si esta limitada na administracao da escola, normas que sao impostas aos professores, burocracia e principalmente pela pela relacao professor aluno isso é sem considerar a formacao do professor e sua pratica educativa. Se o educador tiver consciencia e principalmente gostar do papel que desenvolve na sociedade certamente ele sera reconhecido por isso
Pois a interacao professor aluno define os caminhos a serem tomados isso porque existe varias metodologias que visam um mesmo objetivo
Algumas vezes dependendo dessa relacao entre professor e aluno esses objetivos nao sao 100% obtidos, nesse caso o fato de os objetivos nao ter sido atingido nao nos permiti negar a importancia da educacao para esses alunos

Reflexão texto 16: Educação escolar indígena no século XX

No século XX as escolas indígenas se tornaram mais visíveis no cenário da educação brasileira.
A implementação de escolas indígenas se dá a muito tempo! A história da educação escolar indígena pode ser dividida em algumas etapas, períodos. Podemos citar como o primeiro período a era colonial, onde, os jesuítas vieram para o Brasil com o intuito de catequizar os índios e de certa forma acabar com a memória coletiva dos povos indígenas. Esse período se estendeu até o início da república quando os jesuítas foram expulsos e o terceiro foi no início do século XX.
A historia da educação indígena é modulada pelas mudanças da interação entre o grupo a que se destina e a própria escola.
E o terceiro foi no início do século XX, quando a educação está ligada a modernização. Em 1910, a consolidação do estado nacional criou o Serviço de Proteção ao Índio e Localização dos Trabalhadores Nacionais – SPILTN, que mais tarde ficou denominado Serviço de Proteção ao Índio – SPI. Nessa fase houve um intenso processo de escolarização.
A SPI promoveu a demarcação de terras e a visualização das mesmas como um direito indígena. Quando os funcionários da SPI queriam fazer contato com grupos indígenas desconhecidos, eles criavam verdadeiras cidades, com casas (para os funcionários), postos de saúde e escolas. Não demorava muito tempo e os funcionários da SPI os classificavam e começavam a impor aos índios o que decidiam ser adequado. Com isso os índios deixavam de ser “selvagem” e progrediam moralmente e intelectualmente, tornando-os civilizados. Para inseri-los no trabalho e na sociedade nacional o contato era sistematizado e em fases progressivas.
1º) Atrair e sedentarizar;
2º) Ensinar a cultivar, a fim de fixá-lo na área;
3º) Civilizar através do trabalho e da escola;
4º)Era feito a regularização das terras.

Até os anos 80 quase não havia escolas mantidas pelo estado, pois em geral elas eram mantidas pelo SPI.

Reflexão texto 15: A profissão docente no Brasil

O conceito de profissionalização define-se em quatro etapas:
1 – Docência (ocupação daqueles que a exercem);
2 – Licença pra ensinar;
3 – Criação de instituições voltadas para a formação de professores;
4 – Associações profissionais.

Adotando tal modelo interpretativo é importante considerar a constituição de sistemas e ensino estaduais, considerando a “heterogeneidade da categoria”, da qual faz parte o magistério oficial e o particular.Diferente do professor do primário, o secundário teve o exercício da profissão regulamentado em nível federal com a instituição em 1931, Reforma Francisco Campos, que previa a exigência da formação universitária específica o que gerou oposição aos “velhos mestres”, a autodidatas ou provindos de outros cursos. A estes foi concedido um registro provisório que mais adiante, devido ao números insuficiente de licenciados substituíram o registro provisório por um definitivo e também passou a solicitar a formação universitária dos professores das séries iniciais do ensino fundamental, consequentemente cada categoria tinha práticas diferentes

Reflexão texto 14; Ensino superior no Brasil

Da colonização ate a republica o controle do ensino superior era privativo do governo central. Nesse período o poder encontrava-se centrado nas mãos dos catedráticos que à medida que a medida que se aglutinavam aos poucos iam dando origem aos cursos superiores. Naquele tempo se tivesse concurso e não houvesse candidato ao cargo destinado, o governo poderia fazer uma nomeação direta seguindo alguns critérios.Comparando o ensino superior de antes com o de hoje observa-se que não mudou muita coisa, pois as modificações que há muitas vezes são apenas superficiais.

Reflexão texto 13; Educação rural como processo civilizador

A educação rural de certa forma é abandonada, isso ocorre por vários motivos, dentre esses motivos podemos citar, um certo desinteresse tanto dos alunos como também por parte de alguns professores e o que também contribui muito é o acesso que é um pouco difícil.
Muitos moradores da zona rural acham que não é necessário estudar, na visão de alguns formação educacional é dispensada, pois acham que uma “educação profissional” seria mais interessante. Por exemplo as meninas deveriam desenvolver a vocação domestica e já os meninos a vocação agrícola.

De certa forma a omissão do estado e as responsabilidades educacionais quase sempre são atribuídas ao professor, sendo ele o a gente que deve lutar por melhorias nas regiões em que trabalha.
Apesar de tudo isso para muitos a escola é um lugar mágico e ao mesmo tempo imaginário pois a uma construção de saberes de tal forma que possibilita crescimento pessoal e intelectual através das vivencias.
Pouco foi feito, muito ainda poderá ser feito pra melhorar a educação nas zonas rurais.

Reflexão texto 12; Alfabetização de adultos no Brasil

A alfabetização de adultos no Brasil se da a muito tempo! Desde quando os jesuítas vieram para o Brasil com o intuito de catequizas os indígenas, ensinar-lhes a ler e escrever. Eles foram os primeiros agentes educativos, foram expulsos com as reformas do Marques de Pombal. Uma das formas de educação mais utilizada nos anos 30. Quando os militares derrubaram Getulio Vargas, acabando com o estado novo assumiram o poder e apos alguns anos criaram o MOBRAL (Movimento Brasileiro de Alfabetização), para alfabetizar os adultos... Logo que se deu seu surgimento foi alvo de muitos investimentos porem, apos alguns anos surgiram vários escândalos que acarretou a criação de uma CPI para investigar para onde os investimentos estavam indo. Pois houve indicio de desvio de verbas e resultados de aprendizagem fraudulenta.
E apos alguns anos adultos que na época se diziam alfabetizados desaprenderam a ler e escrever.
Atualmente os IFs (Institutos Federais de Educação Ciência e Tecnologia) adotou uma política de alfabetização dos adultos, que por sua vez foi intitulada PROEJA ( Programa de Educação de Jovens e Adultos), assim como o Ensino médio das Ifs são profissionalizantes o proeja também é!
Quando o CEFET resolveu adotar o proeja, que é quase uma versão moderna do antigo MOBRAL muitos criticaram achando que não iria obter resultado positivo porem, o contrario aconteceu. Pois vem mostrando bons resultados. A principal diferença entre eles é que no MOBRAL os alunos aprendiam a ler e escrever e já no PROEJA não, eles apenas não concluíram todo o ensino. E ainda tem uma vantagem pois os alunos do proeja saem com um curso técnico em edificações.

Reflexão texto 11; A educação e o mundo do trabalho: da sociedade industrial a sociedade pos industrial"

Desde sempre de alguma forma o mundo é dividido, antigamente ele era dividido entre o mundo da liberdade e o mundo da necessidade. A sociedade hebraico crista reforça esse dualismo se diz que em cima existe o paraíso do éden e em baixo existe o vale das lagrimas, o pecado... isso mostra claramente uma oposição entra as duas partes... de um lado o bom, fácil e do outro lado o ruim, difícil.A sociedade em si valoriza o trabalho manual e já o conhecimento cientifico valoriza as atividades industriais... A primeira fase da revolução industrial propôs eliminar essa dualidade integrando em um só porem não conseguiu. Na terceira revolução industrial o impacto na sociedade causado foi maior e mais importante, essa fase ficou conhecida como pós industrial que se resume basiucamente em trabalhar sem trabalhadores apresentando um novo principio educativo entregrando trabalho e tempo livre

Reflexão texto 10; Ensino Medio ao longo do seculo XX: Um projeto inacabado

Antes da reforma Francisco Campus (1931) o ensino secundário era voltado para as escolas oficiais ou seja as escolas publicas e o estado monopolizava o ensino superior.... Em 1931 a reforma Francisco Campos decretou que o ensino deveria se organizar e pra isso criou um currículo seriado e freqüência obrigatória com dois ciclos, um fundamental e outro complementar. Em resumo essa reforma tornou o ensino secundário um passaporte para o ensino superior , só fazia o ensino superior se concluísse o secundário.
Em 1946 a constituição aponta uma necessidade de criar uma lei de diretrizes e bases para a educação porem o projeto so entrou em pauta em 1948 e por coincidência ou não isso ocorreu na data em que Getulio Vargas e o Estado Novo caiu! Esse projeto aumentou ainda mais o atrito entre a escola publica e a escola particular.A reforma de 1971 foi a que causou mais impacto no ensino secundário pois impôs profissionalização em tôo o 2º grau o que gerou duas posições uma boa e uma má, a primeira que era formar técnicos, segunda era não formar candidatos para o ensino superior. E pra que isso acontece foi criado os Centros Federais de Educação Tecnológica (CEFETs) que oferecia o ensino que hoje conhecemos com ensino integrado que é uma junção do ensino médio normal com o ensino técnico.

Reflexão texto 09; Educação Infantil

Muito já se fez para melhorar a educação infantil porem ainda não foi suficiente!
Ouvi alguns investimentos na área... mais ainda precisa melhorar... no entanto não podemos esquecer que alem dos investimentos do governo é necessário que a família incentive pois se isso não ocorrer de que ira adiantar tudo?!
Não podemos apenas criticar e sim buscar meios de deminuir esse alto indice.

Reflexão texto 08; "Educação brasileira: dilemas republicanos nas entrelinhas de seus manifestos".

Antes do regime republicano, a educação se deu por meio dos jesuítas que depois das reformas do Marquês de Pombal, foram expulsos.
Com o início do regime republicano, o modelo de escolarização se estabeleceu, o modelo estabelecido foi a escola seriada: grupo escolar, ginásio, jardim de infância, uma nova escola normal.
Reformadores mencionam que falar de “escola nova”, significa falar da nação.
A Revolução de 30 teve um significa especial, pois a partir de então o estado organizaria o que até então não estava organizado.
Essa revolução causou um profundo impacto no processo de consolidação do Estado como um interlocutor principal da sociedade para o encaminhamento de questões relacionadas à educação escolar.

No texto o autor fala de alguns manifestos, dentre eles o que teve mais destaque foi: O manifesto dos pioneiros da educação nova (1931), dirigido ao povo e ao governo. Mostrando várias desconfianças: a primeira desconfiança foi contra o ministro da educação; a segunda foi contra Getúlio Vargas, dentre outras. Esse manifesto se mostrava interessado em vincular a política educacional ao ensino religioso.

Reflexão texto 07; "O Publico e o Privado na Educação Brasileira"

O sistema público e privado de ensino são as bases da educação brasileira, que é vasta e muito complexa!
No texto ele estabelece algumas categorias para delimitar o tema, como por exemplo, ao invés de falar em educação, ele fala Educação Brasileira, pois quando faz isso, restringi as formas de educação somente para a Educação Brasileira.
No texto ele cita algumas publicações na década de 60 e 70 dentre elas:
- Diretrizes e bases da Educação que foi organizado por Roque Spencer Maciel de Barros (1960);
- Educação e Sociedade no Brasil, Florestan Fernandes (1966), a terceira parte dessa obra foi denominada “A conspiração contra a escola pública”. Vale ressaltar que os artigos e o livro de Florestan foram organizados por Maciel de Barros;
- O catolicismo brasileiro em época de transição Tomas Bruneau (1974);
- Vinte anos a serviço da Educação Mariano da Cruz (1966).

A partir dos anos 80 a publicação sobre o tema Educação Brasileira tornaram-se abundantes.
Nos principais conflitos que teve nos anos 30 ocorreu por causa da laicização proposta pelos liberais contra o ensino de religião defendido na rede privada de ensino pelos católicos e nos anos 50 isso ocorreu basicamente por causa do destino das verbas públicas para o ensino.
As relações entre ensino público e privado são conflituosas mesmo antes do século XX, isso se deu devido a igreja defender o ensino privado, pois visava o lucro.
Os defensores do ensino público continuam sendo os intelectuais, associações de professores, professores, entidades estudantis, dentre outras.
A pressão cada vez maior pelo ensino publico gerou o sistema de cotas em universidades.

~> Salto para o futuro... programa exibido em 25/05/004

Na aula do dia 17/03/009 foi exibido um video do pragrama Salto para o futuro... Apartir daí alguns fatos chamaram a minha atenção!
Um deles foi que mais da metade (53%) dos jovens começam a trabalhar antes mesmo de completar 16 anos... Outra coisa que me chmou a tenção foi a entrevista de um garoto de mais ou menos 16 17 anos que quando perguntado pq ele começou a trabalhar cedo simplesmente respondeu: Comecei a trabalhar cedo não so por que é bom ganhar dinheiro mais sim para não ter que depender de alguem sempre que necessitasse de dinheiro.
Muitos alunos tem a ideia de que hoje em dia so o ensino medio não leva a lugar nenhum pois o que conta na hora de entrar no mercado de trabalho é se você tem experiencia na area...

Gaudêncio Frigotto profº da UFRJ afirma que a economia cria o mercado de trabalho selecionando o que mais lhe agrada..

Bruno Dorigati jornalista de Florianopolis afrima que a falta de emprego formal... Só existe "EMPREGO" e não existe uma relação de trabalho duradoura

Maria Clara Corrochano afirma que o salario é fundamental porem existe casos em que o adolescente trabalha por que precisa!

Reflexão: "A EDUCAÇAO EM TEMPOS DE NEOLIBERLISMO"

Hoje em dia dizer que vivemos em sociedades complexas é muito facil principalmente quando tratamos de um mundo em crise... Existem varias analises quem tem como objetivo final desvendar o que acontece no mundo atual, alguns analistas sociais concordam que o mundo produtivo esta sofrendo grandes e aceleradas transformacoes.
Apartir for anos 80 com o fim da segunda guerra mundial os EUA passam a exercer seu poder sem limites e para coordenar a reconstrucao das economias mundiais cria-se o Banco Mundial. O FMI desempenha o papel de restringir o poder for estados.
Com isso grupos economicos mais poderosos e com maior acesso a midia dedicam-se a propagar uma acusacao (injusta) "servicos publicos em questao relacionados a producao sempre sao ineficazes"
Diante disso tudo observa-se que a cada dia a tecnologia vai evoluindo e cada vez mais substitui boa parte for trabalhadores por maquinas... Em resumo o conceito EDUCAÇAO como bem de consumo implica promover uma mentalidade consumista..... E a ameaca ao desemprego que caracteriza as sociedades atuais funcionam como reguladora das demandas salariais criando um mercado de trabalho onde a inseguranca prevaleci... Pois existe mais trabalhos que empregos fixos!!!
Pelo fato de cada vez mais o empregado ter que estar mais e mais capacitado as instituições de ensino muitas vezes se veêm obrigadas não somente a oferecer a educação basica mais sim oferecer tambem uma formacao adequada a esse novo mercado, preparando o jovem para o mercado de trabalho atraves de cursos de capacitação!!

Reflexão: "BANCO MUNDIAL, FMI e AS POLITICAS EDUCACIONAIS"

Foi fundado em 1944 com o fim da segunda guerra mundial e a 50 anos vem exercendo uma grande influencia no desenvolvimento mundial. O grupo Banco Mundial é composto de outros organismos dentre eles o principal é o BIRD (Banco Internacional para reconstrucao e Desenvolvimento), que abrange cinco outras agencias: a IDA (Associacao Internacional de Desenvolvimento), a IFC (Cooperacao Financeira Internacional), o ICSID (Centro Internacional para Resolucao de Disputas sobre Investimentos), a MIGA (Agencia de Garantia de investimentos Multilaterais) e o GEF (Fundo Mundial para o Meio Ambiente)
Na decada de 70 apesar de grande indici de imprestimos o Banco Mundial perdeu importancia relativa como fonte de recursos externos
Na década de 80 a crise de endividamento for paises do terceiro mundo fez com que o Banco Mundial crescessi ainda mais e assumisse o papel central na reorganizacao e garantia dos pagamentos da divida externa...
Segundo o Banco Mundial que é o maior financiador externo de programas de Educacao no brasil o FUNDESCOLA tem sido uma importante estratégia na universalizacao do ensino fundamental! Esse programa é financiado por recursos nacionais do FNDE somados a empréstimos do Banco Mundial. Ate 2005 somente tres estados recebiam empréstimos do Banco Mundial e do FUNDESCOLA simultaneamente... Sendo eles o Ceara, Bahia e Pernambuco.
Em resumo o Banco Mundial foi criado para reconstruir as economias devastadas pela guerra... "Ajudando" os paises a se reestruturarem!!!